UP2US 3. õppetund: meeldib/ei meeldi

UP2US 3. õppetund: meeldib/ei meeldi

See õppetund võimaldab õpilastel mõelda, mida tuleks teha kiusamise ja küberkiusamise vältimiseks.

teie arvutis on vähe mäluaknaid 10

+ Õppekavade lingid

Junior Cycle SPHE lühiraja 3. osa:
Kiusamise vastane: Töötada välja suunised kaasava keskkonna edendamiseks ja kiusamisele kollektiivsete reageeringute edendamiseks; uurida osalejate ja kõrvalseisjate rolli kiusamisjuhtumites.
Täiendavad õpitulemused:
Rand 4: Raskete aegadega toimetulemine. Tõstke esile toimetulekustrateegiad elu väljakutsetega toimetulemiseks.
Rand 1: Minu õigused ja teiste õigused. Arutage lugupidava ja kaasava käitumise tähtsust erapoolikusest ja diskrimineerimisest vaba keskkonna edendamisel.

+ Vahendid ja metoodikad

Vahendid:Juhtumiuuringud, plakatipaber ja värvimisnõud, töölehtede 3.1 ja 3.2 koopiad Metoodikad:Stsenaariumianalüüs, grupi ajurünnak, küsitlus

+ Õpitulemused

Õpitulemused: Õpilased saavad paremini aru Interneti püsivast olemusest ja selle tagajärgedest kiusamisele. Õpilased on kokku leppinud mõnedes ühistes juhistes, mida tuleks küberkiusamise peatamiseks järgida. Õpilased on koostanud infolehe küberkiusamise kohta, mida saab ja mida mitte (antud juhul meeldivad ja mittemeeldivad).

+ Võtme oskused

Enda juhtimine, hea püsimine, suhtlemine, loov olemine, teistega koos töötamine, teabe ja mõtlemise haldamine, kirjaoskus

+ Õpetajate märkus

Tegevus 3.2: Võite vabalt valida juhtumiuuringuid, mis käsitlevad klassi jaoks kõige asjakohasemaid probleeme. Vältige juhtumiuuringuid, mis võivad konkreetse õpilase häirida või kiusamise ohtu seada. Juhtumiuuringud 3 ja 5 on mõeldud nõrgematele lugejatele kättesaadavaks.

+ Tegevus 3.1 – Interneti olemuse uurimine mängu kaudu (7 minutit)

SAMM 1:Andke õpilastele koopia Tööleht 3.1. Öelge õpilastele, et neil on ülesande täitmiseks aega vaid kaks minutit ja et on väga oluline, et nad saaksid selle õigel ajal tehtud. Kui soovid, võid teha ülesande konkursi ja pakkuda auhinnaks tahvli šokolaadi sellele, kes lehe esimesena täidab. 2. SAMM:Sel ajal, kui õpilased üritavad ülesannet täita, tehke nende katkestamiseks erinevaid asju. Näiteks: esitage neile küsimusi; paluge neil kohapeal üles-alla hüpata; paluge neil silmad sulgeda; mängige segavat muusikat. Tehke kõik endast oleneva, et õpilased ei saaks ülesannet õigeks ajaks täita. 3. SAMM:Seejärel küsige õpilastelt, kuidas see kogemus neis tundus.

Milliseid tundeid see kogemus sinus tekitas?
Soovitatud vastused:
Tundsin end segaduses, sest käitumine oli iseloomust väljas ja tundus provotseerimata.
Tundsin pettumust ja ärritust, sest ma ei saanud oma tööga edasi.
Tundsin end ärritununa, sest tundsin, et mind võeti peale.
Tundsin piinlikkust tegevuste avaliku olemuse pärast
Mind tehti tegema.
Minu arvates oli see kogemus meelelahutuslik ja pisut veider.

macbook air ei lülita musta ekraani sisse

4. SAMM:Selgitage neile, et see on sarnane sellega, kuidas internet võib tungida nende elu kõikidesse aspektidesse. Seejärel paluge neil mõtiskleda järgmise küsimuse üle. Nad võivad kasutada vastamiseks ka emotikone. Kuidas te end tunneksite, kui teid segaks pidevalt kiusavate kommentaaride voog? Soovitatud vastused:
Ma tunneksin end väga ebakindlalt selle suhtes, kes ma olen, ja hakkaksin kahtlema kõiges, mida tean, et see on tõsi.
Ma tunneksin end ohustatuna ja ärritununa.
Mul oleks piinlik, eriti kui kiusamine toimuks avalikus foorumis.
Ma tunneksin end isegi kodus pinges ja ei suuda lõõgastuda.
Ma tunneksin end masenduses ja väärtusetuna, sest kiusajad pidid mind mingil põhjusel sihikule võtma.
Ma oleksin vihane, et mind kallati.
Tundsin end segaduses, mida ma sellise rünnaku esilekutsumiseks tegin.
Võtmesõnad: Soovitage vajadusel õpilaste õhutamiseks võtmesõnu. Õpilastel peaks olema vabadus anda oma panus Kiusamise mõjude plakatile
Väärtusetu
Ebakindel
Piinlik
Alandatud
Masendunud
Pingeline
Haige
Vihane
Pettunud
Segaduses
Trotslik
Julge
Ebapopulaarne

+ Tegevus 3.2 – küberkiusamise meeldimised ja mittemeeldimised

SAMM 1: Jagage iga klass nelja- või viieliikmelisteks rühmadeks. Igale rühmale tuleks anda juhtumiuuring (vt töölehte 3.2) ja palus anda nõu, kuidas kiusamist sel konkreetsel juhul peatada või ära hoida.
K. Kuidas saaks sel juhul kiusamist peatada või ära hoida? Vaadake nii käitumuslikke kui ka tehnilisi samme, mida tuleks võtta.
Soovitatud vastus:
Käitumise sammud
Kui kiusatav tunneb end seda tehes turvaliselt, peaks ta esmalt proovima probleemi lahendada, rääkides teda kiusanud inimesega. Nad peaksid selgitama, et nad pole öeldu või tehtuga rahul olnud ja tahaksid teada, mis toimub. Mõnikord on võimalik, et tekstisõnumeid võidakse valesti tõlgendada või veebisisu luuakse kiirustades ja ilma teiste inimeste tunnetest palju mõtlemata või hoolimata. Kui kiusatu otsustab kõigepealt kiusajaga rääkida, on oluline, et ta ise kiusavalt ei käituks. Kui selline kohtumine ei tee kiusamisele lõppu, on oluline, et isik siis otsib abi. Õpetaja, vanem mentor või mõnikord juhendaja või kaplan võib olla parim inimene, kelle juurde minna. Need inimesed võivad aidata kaasa leppimisele ja probleemi lahendamisele või võivad olla parimal positsioonil suunamaks inimest sobivamate tugiteenuste poole. Kui kiusamisjuhtum hõlmab ähvardusi, võib osutuda vajalikuks abi otsida Gardaílt. Tehnilised sammud:
Salvestage kiusamissõnumid uurimise tõenditena. Seda saab teha ekraanipiltide tegemisega.Teavitage sisu väärkasutusest, et eemaldada kiusav sisu suhtlusvõrgustike saitidelt.Suurendage oma suhtlusvõrgustiku konto privaatsusseadeid, et saada rohkem kontrolli teie kohta veebis postitatava sisu üle.Keelake anonüümse postitamise valik oma sotsiaalvõrgustiku kontole, et oleks lihtsam teada, kes on kiusamisjuhtumitega seotud.

Blokeerige inimesed võrgus, et vältida soovimatut kiusamist teatud isikutega.
Samuti on võimalik panna mobiiltelefonifirmad teatud numbreid blokeerima.

Muutke oma parooli, et vältida häkkerite juurdepääsu teie suhtlusvõrgustiku kontole.

miks on heli ja video sünkroonimata

Pärast viieminutilist rühmades töötamist peaksid rühmad oma vastused suuremale rühmale ette lugema. Tagasiside tuleks võtta tahvlile ja kategoriseerida
teha (meeldib) ja mitte (ei meeldi).

+ Tegevus 3.3 – küberkiusamise vastase nõuandevoldiku koostamine (10 minutit)

SAMM 1: Arutelu käigus saadud teavet kasutades peaks iga õpilane seejärel hakkama koostama teksti oma nõuandevoldiku jaoks küberkiusamise peatamise või ennetamise kohta. Nõuanne peaks olema suunatud kaasõpilastele ja andma nii käitumuslikke kui ka tehnilisi näpunäiteid küberkiusamise vastu võitlemiseks. Erinevad organisatsioonid, mille jaoks õpilased uurisid Tegevus 2.4 tuleks lisada ka infolehele. Voldikud valmivad alles pärast järgmist tundi, kuid lõpuks tuleks need kõik Kiusamise mõjude plakati kohale kleepida. See tegevus peaks sümboliseerima, kuidas õpilased saavad kiusamise tagajärgede lõpetamiseks koostööd teha. Hinnang: Nõuandevoldiku koostamine on soovitatav hindamisülesanne, kuna see vastab mitmetele SPHE kursuse selle jaotise õpitulemustele. Märge: Võib-olla soovite kasutada mõnda meemi ja teavet selle kohta watchyourspace.ie/resources