3. õppetund: Ohvri süüdistamine

3. õppetund: Ohvri süüdistamine

See õppetund annab õpilastele võimaluse uurida ohvrite süüdistamise küsimust, mis võib sageli tekkida siis, kui on toimunud konsensusliku jagamise juhtumeid.

Õpilased on võimelised reageerima mõistvalt, tõhusalt ja ohvreid mitte süüdistades, kui nad on pealtnägijad või kaasatud intsidentidele, mis on seotud nõusolekuta jagamise juhtumitega.

+ Õppekavade lingid

• • Junior Cycle SPHE lühiraja 3. osa:

Koostööks ühinema: Meedia mõju suhetele ja seksuaalsusele

Juuniortsükli SPHE moodulid: Suhted ja seksuaalsus; Sõprus, mõjud ja otsused

+ Selle tunni eristamine HEV õpilastele

Kaaluge selle ressursi piltide kasutamist ohvri süüdistamise mõiste selgitamiseks. See võib olla oluline, kui õpilase võime teavet töödelda, sotsiaalseid vihjeid lugeda või abstraktseid seoseid luua on mingil moel vähenenud. 2. tegevus: Seda küsides on valikuline. Väljavõtte lugemise vanus on ligikaudu 16 aastat, seega sobib see rohkem kasutamiseks vanemate õpilaste või kõrge võimekusega õpilastega.

+ Vahendid ja metoodikad

• • Videoanimatsioon For Your Eyes Only
    (saadaval vaadata ja alla laadida aadressil www.webwise.ie/lockers)

Tööleht 3.1: Kallis Bronagh

Väljavõte alates Küsides seda autor Louise O’Neill

• Metoodikad: Videoanalüüs, teksti mõistmine, klassiarutelu

+ Õpetajate märkus

Enne õppetundide elluviimist on soovitatav lugeda läbi parimate tavade juhised. Enne selles ressursis sisalduvate tegevuste juhtimist on oluline, et oleksite klassiga paika pannud selged põhireeglid ja et õpilased näeksid SPHE klassi avatud ja hooliva keskkonnana. Võtke aega, et visandada õpilastele saadaolevad toed (nii koolisiseselt kui ka väljaspool seda), kui mõni klassis käsitletav probleem peaks neid puudutama ja nad peaksid kellegagi rääkima. Rõhutage tõsiasja, et kui ilmneb alaealise seksuaaltegevusele viitav teave, olete kohustatud juhtumist teavitama määratud kontaktisikut. Parem on püüda vältida õpilastele tuttavate tegelike juhtumite arutamist ja selle asemel keskenduda aruteludes tundides esitatud juhtumitele.

+ Tegevus 3.1 – Ohvri süüdistamine

• SAMM 1: Vaata uuesti Ainult sinu silmadele ( www.webwise.ie/lockers ). Filmis For Your Eyes Only kaitses Seán, et Bronagh poleks tohtinud seksti saatma. See on näide ohvri süüdistamisest.
• 2. SAMM: Läbi ajaloo ja tänapäeva ühiskonnas on lugematul hulgal näiteid juhtudest, kus ohver on oma rikkumise eest vastutav. Kas olete kunagi kuulnud fraasi oh, ta küsis seda? Sageli võib see fraas viidata ohvri süüdistamise juhtumile. Vägistamise ohvreid süüdistatakse mõnikord nende enda vägistamises nende riietuse tõttu või seetõttu, et nad ei hakanud vastu. Inimesed tunnevad, et inimene, kes saab hilisõhtul koju kõndides peksa või röövitud, oleks pidanud teadma paremini kui ohtlikust piirkonnast läbi kõndida. Kui koolis kapist raha varastatakse, võib mõnikord süüdistada ohvrit hooletuses ja kapi lukustamata jätmises. Meest, kes saab jalgpalliväljakul vastase käest nokauti, võib esiteks süüdistada mõnitamises või suu lahti ütlemises.
• 3. SAMM: Juhtige klassi arutelu järgmistel küsimustel: K. Kas saate tuua muid näiteid ohvrite süüdistamise kohta? K. Miks te arvate, miks Seán ja teised õpilased kaldusid juhtunus süüdistama Bronaghi?
  Vastuse näidis: Seán kaldus juhtunus süüdistama Bronaghit, et süü kõrvale lükata ja ennast kaitsta. Üks põhjusi, miks teised õpilased võisid Bronaghi süüdistada, oli juhtunust distantseerumine. See võis tekitada teistes õpilastes eksiarvamuse, et nendega poleks seda juhtunud. Teine põhjus, miks inimesed süüdistavad ohvrit, on see, et nad kardavad muutusi ega taha toimunud kuritegu esile tõsta. K. Kas teie arvates olid kappidele kirjutatud kommentaarid õiglased?
  Vastuse näidis: Kappidele kirjutatud kommentaarid olid äärmiselt haavavad. Bronaghi läbielatud nimetus ei ole kunagi õigustatud ja on kiusamise vorm, millest tuleks viivitamatult teatada kooli juhtkonnale. Mõned inimesed võivad väita, et Bronagh peab juhtunu eest teatud määral isiklikult vastutama, arvestades asjaolu, et ta tegi foto alguses. Bronagh ei andnud aga kunagi foto jagamiseks nõusolekut ega osanud arvata, et fotot jagatakse sellisena, nagu see oli.
• 4. SAMM: Laske õpilastel ette kujutada, et nad on Bronaghi sõbrad. Paluge õpilastel kasutada töölehte 3.1, et kirjutada Bronaghile märkus, väljendades oma toetust ja andes talle nõu, kuhu abi saamiseks pöörduda. Võib olla kasulik levitada loendit abistavatest organisatsioonidest, mis asuvad 2. lisa .

+ Tegevus 3.2 – selle küsimine

• SAMM 1: Laske õpilastel lugeda väljavõtet Louise O’Neilli raamatust, Seda küsides . Kui kohaliku jalgpallimeeskonna liikmed vägistavad 18-aastast tüdrukut, pöörab kogukond tema vastu. Pilte ohvri Emmat rikkuvatest poistest jagatakse kõikjal sotsiaalmeedias, kuid ometi õigustab kogukond nende jalgpallikangelaste käitumist sellega, et süüdistab Emmat joobes, väljakutsuvate riiete kandmises ja selle küsimises. See väljavõte raamatust on arvamuslugu, mis ilmub kohalikus ajalehes.
• 2. SAMM: Pärast väljavõtte lugemist paluge õpilastel mõelda, millist mõju võib ohvri süüdistamine ja ajaleheartikli lugemine avaldada vägistamise ohvrile Emmale. Arutage seda küsimust, kasutades arutelu juhtimiseks järgmisi küsimusi.
  K. Kuidas võib Emma end tunda, olles seda artiklit lugenud?
  K. Miks te arvate, et inimesed süüdistavad ohvreid nende vastu toime pandud kuriteos?
  Vastuse näidis: Üks põhjus, miks inimesed ohvrit/ellujääjat süüdistavad, on ebameeldivast sündmusest eemaldumine. See annab inimestele eksiarvamuse, et see ei saa nendega juhtuda. Teine põhjus, miks inimesed süüdistavad ohvrit, on see, et nad kardavad muutusi, häbenevad ega taha toimunud kuritegu esile tõsta.
  K. Selgitage, kuidas väljavõte on näide ohvri süüdistamisest.
  Vastuse näidis: Selle teose autor on väga valiv detailide osas, mida ta teoses sisaldab. Ta rõhutab leinava ema kehva emotsionaalset heaolu, et julgustada
  lugeja süüdistatavale kaasa tundma. Samal ajal ei kirjelda ta kunagi, kuidas kuritegu ohvrit, Emmat või tema perekonda mõjutas. Selle asemel kasutab ajakirjanik hüperboolset lõpplauset, et asetada kuriteos süüdi kindlalt ohver ja manipuleerida seeläbi oma lugejaid tema mõttekäiguga nõustuma.
• 3. SAMM: Laske õpilastel koostada Ballinatoomi juhtumi kohta teleuudiste reportaaž. Asja arutatakse kohtus. Aruandes peavad õpilased vältima ohvri süüdistamist ja vältima ka kõnepruuki, mis võib juhtumit kahjustada.